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Plataforma Botín para la Innovación en la Educación. Ana Angelica Albano. Artículo sobre la relación entre las profesiones artísticas y docentes

http://www.workandlife.es/wp-content/uploads/2011/11/Plataforma-Botin.jpgLa Plataforma Botín para la Innovación en Educación se encarga de producir investigación aplicada y estudios que generan conocimiento e impulsan y difunden el programa de la Fundación. Uno de objetivos de la Plataforma es recopilar experiencias, buenas prácticas y estudios de investigación de todo el mundo para ponerlos a disposición de la comunidad científica.Uno de los proyectos de la Fundación se basa en el diseño y validación científica de un instrumento que mida e interprete correctamente la Inteligencia Emocional de jóvenes entre los 12 y 16 años.En 2011 se presenta el segundo análisis que la Fundación Botín ha realizado en el ámbito mundial sobre Inteligencia Emocional y Social. Se trata de un informe sobre la situación actual de esta materia en Australia, Canadá, Finlandia, Portugal y Singapur. Este informe recoge en su capítulo final el estudio con los resultados obtenidos en España, concretamente Cantabria, gracias al programa Educación Responsable.El programa “Educación Responsable” y sus resultados han sido presentados durante el Encuentro Internacional de Educación Emocional, Social y de la Creatividad, que se celebró en el mes de octubre de este año en el Palacio de Congresos de Madrid, durante el cual los principales expertos de distintos países debatieron sobre esta materia y elaboraron propuestas para las autoridades educativas.Parte del equipo de WorkandLife asistió a una de las ponencias donde Ana Angelica Albano expuso la relación entre las profesiones artísticas y docentes, destacando la importancia de su estrecha relación en el mundo educativo. Aquí ponemos un extracto de uno de sus artículos sobre el tema.”Debido a mi experiencia como maestra de primaria que trabaja con niños y adolescentes, y como profesora universitaria supervisando becas, me doy cuenta que los profesores de arte que conocen las fronteras de su campo y son capaces de marcar sus límites pueden abrir sus ojos con mayor facilidad al exterior y estar abiertos a la posibilidad de un diálogo con el otro y por lo tanto, mejorar el entorno educativo.”"Me doy cuenta que a la mayoría de los profesores de arte les resulta difícil comprender el papel del educador, y lo contrario. Podríamos preguntarnos si la cuestión se resolvería si la formación de artistas y la de educadores fuera más consistente. Creo que estas son preguntas importantes que merecen consideración.”

“Los educadores, por otro lado, están a menudo demasiado preocupados por lo que consideran las materias troncales del plan de estudio. Además cuentan poco o nada con la formación del arte, ya que ellos consideran las clases de arte como la “guinda del pastel”, no es más que un simple adorno. Una metáfora más adecuada podría ser “la levadura que hace que la masa suba.”

“Para que la relación entre los artistas y educadores en la escuela no se transforme en estereotipos, tales como “artistas locos” y “los educadores son unos controladores”, los arquetipos deben ser compartidos entre los dos socios. Los artistas y educadores tienen que dejar su actitud unilateral y empezar a activar dentro de sí el complemento arquetípico. Esto significa asimilar y proponer normas para los niños y luego organizar el caos inicial, que a menudo ocurre en el inicio del proceso creativo, para promover un clima de trabajo fructífero en el aula.”

Más información en www.fundacionbotin.org:

www.fundacionmbotin.org/la-fundacion-botin-demuestra-que-la-inteligencia-emocional-tambien-funciona-en-el-colegio_fundacion-botin-sala-de-prensa_educacion-795261822007684.htm

Para ampliar el artículo:

www.fundacionmbotin.org/artists-and-educators-on-territories-borders-and-the-unconscious-aspects-of-relationships-_visualizacion_blog_educacion-126488901971684.htm

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