La Escuela Infantil Hospital de Torrejón abrimos el plazo de matriculación para el curso 23-24.

Muchas gracias a todos por vuestro interés.

¡Esperamos veros pronto!

¡Pintamos con ramas de los árboles que se han caído!

Decidimos salir a nuestro entorno y plasmar sobre film transparente toda nuestra creatividad y espontaneidad.

La pintura de dedos es un material que despierta su imaginación y expresión artística, además de estimular la coordinación motora y la psicomotricidad fina de sus manos y dedos.

La luz y las sombras siempre fascinan y son un éxito en los talleres de la escuela.

Se activan los sentidos en la oscuridad, la seguridad, el temor a dar pasos o descubrir objetos y la sorpresa ante diferentes focos de luz y su efecto sobre diferentes superficies traslúcidas de colores como acetatos o telas “veo azul” “esto ahora es rojo” son algunos de los comentarios de sorpresa y descubrimiento de los niños y niñas.

Cuando creas que no tienes ideas para jugar con tu “peque” en casa, prueba a bajar las persianas, coger una linterna pequeña e iluminar difentes puntos o utilizando pliegos de papel celofán, te aseguramos diversión y descubrimiento.

¿Algunos consejos?

• Prueba con diferentes colores y texturas e intensidad de luz.
• No dejes la habitación completamente a oscuras, con bajar un poco las persianas conseguirás el efecto necesario, sin riesgo de aparición de miedo o… tropezones ?
• Pon palabras a cada situación y estimula la conversación.
• Confía, sorpréndete y disfruta con cada color y comentario.
• Utilizan como recursos “seraradores traslúcidos de ficheros” o papel acetato, pliegos de papel celofán…
• Deja que sea el niño/niña quien encienda y apague la linterna y que ponga y quite elementos para experimentar.

Hoy hemos salido a nuestro huerto y ¡mirad a quien nos hemos encontrado!… Unas mariquitas tomando el sol, ¡y como no, no hemos perdido la oportunidad de conocerlas!

Como os hemos comentado en otras publicaciones, el huerto en la escuela es un espacio y recurso que, facilita a los niños y las niñas conocer y participar del entorno real.

En esta experiencia podemos observar cómo se establecen relaciones con los elementos que forman el medio físico, además de identificarlos; comparar, ordenar y manipular, originando habilidades lógico-matemáticas.

De esta forma, se acercan al conocimiento del mundo que les rodea, relacionándose con los demás, conociendo y valorando componentes del medio natural, disfrutando y desarrollando actitudes de respeto y responsabilidad con su cuidado y conservación.

La Psicomotricidad Vivenciada nace en los años 70 de la mano de Lapierre y Aucouturier. Como estos autores, nosotros en WorkandLife consideramos al niño y la niña, desde el nacimiento hasta al menos los 8 años, como una GLOBALIDAD. La experiencia y desarrollo en la infancia no se puede parcelar en áreas, sino en una unión entre lo motriz, lo cognitivo y lo afectivo.

En una sesión de psicomotricidad lo que proponemos es un espacio, un tiempo y unos objetos (principalmente módulos de goma espuma de grandes dimensiones) para que las niñas y los niños se expresen psicomotrizmente, de forma espontánea según sus deseos, necesidades, intereses, ritmos…

La figura adulta no impone nada ni dirige, ofreciendo libertad a los niños y niñas para elegir sus actos, porque esos actos son los que tienen un verdadero significado para cada niño o niña. Se acepta pues la individualidad. 

Cada niña y niño es un ser único y global, que descubre primero su cuerpo con sus posibilidades y limitaciones… Más adelante los objetos, el espacio y el tiempo y después a los otros desarrollando la parte social y afectiva.