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Dic
03

Juego heurístico

 

 

Para la experiencia de hoy hemos preparado una instalación de juego heurístico.

Este juego se fundamenta en la exploración sistemática y se realiza en grupos de 8 a 10 niños donde se manipula y combina libremente gran variedad de objetos neutros (no didácticos) y se exploran las distintas posibilidades. La exploración consiste en abrir y cerrar, tapar, destapar, apilar, comparar, llenar y vaciar. Una vez terminada la “investigación” el material se recoge y se clasifica.

Gracias al juego heurístico los niños ejercitan y enriquecen sus capacidades físicas, mentales, emocionales y sociales. Además se consigue un entorno adecuado para el grupo.

La instalación presentada, consta de tres tipos de materiales diferentes:

●     Botes de metal.

●     Tapas de plástico.

●     Diferentes piezas de madera.

Con este material le daremos la posibilidad a los niños de que manipulen y exploren las características de los tres tipos de material, dando lugar a explorar las opciones de tapar los botes, introducir material dentro, hacer agrupaciones o apilar.

En este caso la disposición del material es libre a criterio de quien lo prepare.

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Dic
02

INSTALACIÓN DE LUZ, COLOR Y ESPEJOS

Música El aprendiz de brujo de Paul Dukas. 

 


 
Seguimos descubriendo maravilladas como cada uno focaliza su atención en un aspecto: unos en la luz y el color, otros solo en la luz, otros se descubren en el papel espejo, otros apilan botellas, otros ruedan por el espacio, otros cantan... Es lo precioso de las instalaciones. Provocan la acción y sacan lo que llevamos dentro. 
 

A partir de la educación sensorial, el niño/a se acostumbrará a seleccionar los estímulos que tiene que responder con su acción motriz y pondrá en juego su capacidad de tomar decisiones. 

Las sensaciones constituyen la fuente principal de nuestros conocimientos sobre el mundo externo y sobre nuestro propio cuerpo. 

 

La luz posee ciertas características que la hace especial en contacto con algunos objetos. En este sentido encontramos objetos y materiales translúcidos (que dejan pasar la luz) y opacos (que no dejan pasar la luz).

Además atendiendo al tipo de luz también podemos encontrar características que la hacen especial como ocurre por ejemplo con la luz ultravioleta o luz negra. 

 

En todos estos fenómenos nos hemos basado para realizar nuestro taller de luz y color, de forma que éstos aparezcan y que sean un pretexto para experimentar y expresar emociones.

 

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Dic
01

ELEMENTAL, QUERIDO AMIGO...

 

 

El aula de 2-3 años, aprovechando que el tiempo acompañaba, se han armado de unas cuantas lupas y han salido al exterior de la escuela a averiguar, observar, explorar e investigar todo aquello que llamaba su atención o era digno de ser estudiado. ¡¡¡Qué interesante todo lo que hemos encontrado a nuestro paso!!!. Porque mediante esta actividad, han compartido, socializado, explorado, observado y sobre todo…. Se han divertido, disfrutando juntos de nuevos retos que favorecen su desarrollo. 

 

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Dic
01

Botellas de agua

 

 

Para la experiencia que os vamos a presentar en el día de hoy vamos a necesitar un material muy sencillo y que todos tenemos por casa ¡botellas! 

Con esta experiencia lo que se persigue es que los niños/as manipulen botellas que sean de diferentes tamaños y a su vez, que contengan distintas cantidades de agua de diversas temperaturas. 

De este modo estaremos acercando a los niños/as al conocimiento de los conceptos ligero-pesado, lleno-vacío, frío-caliente y grande-pequeño, a través de una experiencia sensorial como es la manipulación de botellas, donde los conocimientos los iremos adquiriendo a través de los sentidos: sintiendo la temperatura usando el tacto y viendo las diferentes características a través de la vista.

Para poner en marcha la experiencia tan sólo necesitamos botellas de diferentes tamaños, agua de distinta temperatura y un espacio que permita a los niños/as explorar y experimentar con las botellas. Llenaremos algunas botellas hasta arriba con diferentes temperaturas, otras por la mitad de la misma forma y otras con tan sólo un poco de agua. Por último dejaremos algunas completamente vacías.

Las colocaremos por el espacio gusto de cada uno y ya lo tendremos listo para empezar. ¿Te animas?  

 

 
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Nov
30

Taller de alimentación: ¡Con la comida se juega!

 

 

A lo largo de los cursos hemos podido observar como algunos niños muestran dificultad en su relación con la alimentación: rechazan muchos alimentos y se muestran angustiados a la hora de comer. Cuando un niño come, está  introduciendo algo en su cuerpo que al principio desconoce, por lo que antes de hacerlo necesita tocarlo, manipularlo, extrayendo así las características de lo que va a comer. 

Por ello, cada semana llevamos acabo en la escuela un Taller de Alimentación, ya que este tipo de talleres ofrecen al niño la oportunidad de conocer los distintos alimentos de una manera diferente a la que están acostumbrados. Se les permite tocar, oler, manipular, jugar, explorar... Con ello conseguimos acercarles a sabores y texturas a los que, a la hora de la comida, en ocasiones muestran rechazo.  

De esta manera pueden sentirse más cómodos para acercarse a ciertos alimentos, como es el caso de la fruta, que  algunos niños suelen rechazar. 

También es una forma de trabajar los sentidos, las habilidades manipulativas, la psicomotricidad fina y la creatividad... La posibilidades son muy variadas. En uno de los talleres ofrecimos a los niños naranjas y mandarinas como material de juego y exploración, y han sido los propios alumnos los que han decidido como manipularlas. 

En definitiva, dejar a los niños que jueguen y exploren los alimentos les permitirá crear una relación sana con la comida y convertir el momento de la alimentación  en fuente de placer y de descubrimiento de nuevas experiencias, a la vez que forma parte del proceso de socialización y de construcción de hábitos de vida. 

 

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