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Abr
13

juguete = juego?

 

 

El juego siempre está presente en la infancia.

Todos los que nos dedicamos a la educación y ocio infantil decimos siempre que “el juego es algo muy serio” y lo decimos con conocimiento de causa. Porque a través del juego el niño y la niña: explora, descubre sus potenciales y límites, se pone a prueba, conoce nuevos elementos y entornos… recrea y practica situaciones sociales… practica todo lo que conoce… manipula y testa hipótesis sobre sonidos y características de los elementos…  

De ahí que Alison Gopnik en su libro “Palabras, pensamientos y teorías” denomina a los niños como “auténticos científicos y filósofos” que están analizando y constatando su entorno…

Las familias en las escuelas siempre nos preguntan sobre los juguetes recomentados para sus peques cuando llegan fechas especiales: cumpleaños, la llegada del verano o las navidades… es importante la buena elección de los juguetes, pensando que los elementos naturales, el material no estructurado y la ausencia de ruidos y brillos diversos son los mejores… para que el peque explore y desarrolle su imaginación, sin sobreestimulación.

Pero el juego y el juguete no siempre van de la mano, ya que el niño y la niña juegan con todo pensad siempre que “menos es más”. Un niño con la habitación o estantería abarrotada de juguetes puede finalmente no jugar a nada, bloqueado por la sobreestimulación visual y no saber qué coger.

La posiblidad del juego existe en cualquier lugar y debemos acompañar a la infancia para ello, favoreciendo la exploración de los materiales, la comunicación y el disfrute juntos. El juego existe descubriendo elementos cotidianos, en la naturaleza, conociendo animales en su entorno natural… cantando o leyendo cuentos… el juego está las rutinas tratadas de forma divertida, en la posibilidad de explorar ingredientes y mezclas en la cocina, en el momento de comida con las propiedades de los alimentos, las texturas o en el derrame del vaso de agua o las mezclas en la sopa…

Por lo tanto el juguete puede invitar al juego o no… pero el juego siempre está presente… Nuestro consejo siempre es observar al niño y la niña para descubrir sus intereses y acompañarlos en esas experiencias y nutrirlas.

¿Qué juego prefiere tu peque en el día a día?

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Abr
10

Autonomía en la infancia

 

Hay muchas familias que nos dicen “me gustaría que mi peque fuera más autónomo…”  y muchas veces la respuesta es simple “¿sabes que ellos también quieren serlo?”.

Pero para ello, hace falta que les demos acceso a las cosas y a las tareas cotidianas, para hacerles partícipes del hogar.

No hace falta reestructurar la casa… ni cambiar el mobiliario de nuestro hogar simplemente hacen falta pequeños gestos, bajar nuestras expectativas y modular nuestra respuesta ante pequeños errores, derrames, manchas o pequeños objetos por el suelo…

Esperamos que estos pequeños consejos te sirvan:

-  Ubicar un vaso, una jarrita pequeña con agua y una bayeta o paño en una mesa con una banqueta cerca. De forma que pueda ir siempre que tenga sed.

-  Una banqueta o una torre de aprendizaje en la cocina y en el baño serán geniales para que poco a poco, pueda participar en tareas de la cocina y en el aseo.

Añadir una barra a su altura para que pueda colgar y descolgar sus disfraces o ropa y colocar con él o ella la ropa doblada en cajones a su altura.

Contar con útiles de limpieza y cocina que sean de “su talla” y aptos para la infancia.

Cuenta con ganchitos adhesivos en puertas o superficies para que cuelgue sus utensilios en cada espacio del hogar. Por ejemplo: su cepillo y pasta de dientes, toalla en el baño; su abrigo, gorros, mochila detrás de la puerta de su habitación o en la entrada de casa…  Su cajón de “minichef” en la cocina con su delantal, pañitos y sus utensilios…

-  Colocar un cesto de “ropa sucia” para que se responsabilice de echar su ropita al final del día o cuando se manche.

-  Tener espacios accesibles para juguetes, objetos, libros… de su interés, a los que pueda acceder de forma autónoma. Recuerda que menos es más… si tiene demasiadas opciones puede bloquearse.

No olvides que tu actitud, frente a sus decisiones y acciones, también influirá en la toma de iniciativa y autonomía:

Respeta su tiempo para hacer las cosas y sus momentos de “prueba error”, siempre que sea posible.

Las rutinas facilitarán que sepa qué hacer según el momento del día y reducirá conflictos.

Dejar que suban a banquetas para coger cosas de la nevera o alacena donde haya comida o fruta que desee.  Siempre con supervisión pero intentando controlar frases como “yo lo cojo que tú no llegas” y cambiarlas por “estoy aquí, si necesitas ayuda dímelo”

Facilita que haga elecciones entre 3 opciones, con la ropa del día, con juegos en familia, parques a los que ir, cuentos que leer… cuando un niño siente que puede elegir se siente considerado y fomenta su seguridad y autoestima.

Respeta el “yo solito” cuando se eche agua, cereales, colocar ropa en un cajón o cuando quiera llevar algo “frágil” … y ante posibles caídas, derrames o roturas fomenta la recogida o limpieza JUNTOS, en vez de regañar al peque pregúntale qué ha ocurrido suavemente, apóyale y pensad juntos qué hacer la próxima vez para evitar ese derrame. Recuerda que está aprendiendo y que esa iniciativa es lo que necesita mantener para ser autónomo y dependiente.

Sobre todo recuerda: Observa a tu peque, muéstrale confianza y apoyo, modula siempre tu respuesta para que no viva el error como algo negativo, comprende que está aprendiendo a hacer las cosas por sí mismo y disfrutar juntos del proceso

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Abr
06

Taller manipulativo con pasta

 

 

En el día de hoy os venimos a presentar un taller manipulativo en el que podremos trabajar diferentes sentidos con los más pequeños.

Por un lado se trabaja el sentido del tacto al manipular la pasta cocida, a través del cual podrán conocer el tacto que tiene la misma manipulando con las manos la pasta de diferentes maneras.

Por otro lado, harán uso del sentido del gusto al llevarse la pasta a la boca y saborear la misma comiendo alguna porción. También podrán utilizar el sentido del olfato oliendo la pasta cocida.

tros aspectos que podemos trabajar con este taller son: 

-   Gestionar la cantidad de comida que ingerir.

-   Motricidad fina de las manos a través de la realización de trasvases.

-   Conceptos matemáticos como: lleno, vacío; muchos, pocos…

Para la puesta en marcha necesitaremos tan solo dos materiales: pasta cocida y algún tipo de recipiente (cuencos, vasos, tazas, etc.) procederemos a preparar el taller para que resulte llamativo a los/as niños/as, con una presentación motivadora. En nuestro caso hemos colocado los recipientes en círculo, intercalando recipientes llenos de pasta con otros vacíos y en el centro hemos colocado el resto de pasta cocida.

El papel del adulto en este taller es de observador, dejaremos que sean los/as niños/as quienes, de manera libre y autónoma exploren las diferentes posibilidades de acción que les ofrecen los materiales disponibles

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Abr
05

WEBINAR 2: UNA MIRADA SISTÉMICA A LA FAMILIA (23 marzo)⁠⁠

 

 Webinar: UNA MIRADA SISTÉMICA A LA FAMILIA

 

Lo más pequeño de nuestro ser ya está organizado en un sistema.⁠

Somos un conjunto de sistemas en constante interrelación que a su vez han de confluir con otros sistemas a gran escala.⁠

Cada vez más complejo, cada vez más intenso, cada vez más dependiente y cada vez con más memoria. La familia no está exenta de esta premisa.⁠

Un nuevo ser ha llegado a casa para quedarse y mover cada estructura del sistema.⁠

¡Qué fantástica oportunidad tenemos de sucumbir al “caos” que trae esta “personita”! ¡Cuánto debemos agradecer a todo lo que ha de enseñarnos!⁠

Abracemos el pequeño “caos” que se avecina porque gracias a él o ella encontraremos el orden en nuestras vidas.⁠

 

 

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Mar
25

Artistas en la naturaleza

¡Pintamos con ramas de los árboles que se han caído!

Decidimos salir a nuestro entorno y plasmar sobre film transparente toda nuestra creatividad y espontaneidad.

La pintura de dedos es un material que despierta su imaginación y expresión artística, además de estimular la coordinación motora y la psicomotricidad fina de sus manos y dedos.

 

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