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Feb
26

ARTE Y CARNAVAL

 

Reflexionando sobre el Carnaval y sobre el momento evolutivo que están los niños, nos preguntamos ¿se puede celebrar el Carnaval de una forma que no implique forzar a los niños y niñas (con una identidad todavía frágil) a transformarse en algo que no comprenden, que les incomoda y les hace sentirse angustiados?

Desde la escuela la respuesta es sí y  por eso en esta ocasión invitamos a las familias a realizar entre todos una obra de arte, nos convertimos en artistas. Artistas del Arte contemporáneo donde el uso de la trasformación, el color y la fiesta están muy presentes al igual que en el Carnaval.

 

El arte es el producto de una forma de vida, la exteriorización de un compendio de combinaciones internas, formadas por determinadas maneras de percibir  y entender el mundo, de conocimiento, sentimientos y sensaciones; el reflejo alma o motor que alimenta y da energía a  nuestra vida como seres comunicativos.

Nos hemos inspirado en el artista digital Marcelo Monreal (Brasil) que crea collage partiendo de retratos, fotografías que divide en varios pedazos para dar paso a ilustraciones que harían las delicias de cualquier botánico dada la profusión de ejemplares vegetales que parecen crecer directamente del cerebro del protagonista en cuestión.

Las familias realizaron la transformación de los retratos de los niños, para luego crear un gran collage todos juntos donde el material/elemento de unión fueron TIRITAS, dándole así especial relevancia al nombre de nuestra escuela.

 

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Feb
21

El papel como recurso técnico para “crear” espacios

UN SIMPLE TROZO DE PAPEL PUEDE AYUDAR AL NIÑO A CONCEBIR CONCEPTOS ESPACIALES Y A DESARROLLAR SU PERCEPCIÓN ORIENTATIVA

El Papel es uno de los materiales educativos más importantes ya que es una fuente inagotable de posibilidades  expresivas debido a las múltiples funciones que desempeña como por ejemplo promotor del desarrollo psicomotriz, estimulador del pensamiento matemático y del desarrollo espacial. En este caso hemos elegido papel higiénico para realizar una actividad en el aula de 2-3 años. Durante el desarrollo de la misma hemos podido observar: verticalidad, disfrute, recorrido, juego compartido, curiosidad, concentración...

 

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Feb
18

LUDENS

 Un curso más llega una de las actividades que más deseamos, nos visita la Compañía de Teatro Tyl Tyl.  Siempre nos sorprenden e ilusionan con su espectáculo, lo mismo a los niños que a los adultos que formamos la Escuela Infantil La Isla.

Nos hemos desplazado todas las aulas de 2-3 años al edificio La Vela de BBVA, donde tenían todo preparado para ver y sentir esta vez <Ludens>.

Aura y Leo se mueven, juegan y el día comienza. No hay color y ellos cantan. Entonces el color aparece, trae  pájaros y éstos, relatos. La necesidad de comer, el juego.  Después viene la calma y un tren llega con su misterio: una maleta.

El día pasa y la maleta finalmente es abierta. Trae una sorpresa: un carrusel que gira mientras Aura y Leo cuentan el día transcurrido. Ella se duerme. Él se despide con un beso, y el día termina.

Gracias y hasta pronto

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Feb
04

OBJETO TRANSICIONAL

En psicología un objeto transicional es un objeto material en el cual el niño/a  deposita cierto apego, es por ejemplo un muñeco de peluche o un trapo que tiene funciones psicológicas importantes, sobre todo al ir a dormir, cuando se está solo, en otros momentos de inquietud. Surge como un objeto que suple ciertas funciones de la madre cuando esta se encuentra ausente. Constituye una fuente de placer y de seguridad para el niño/a que suele apretarlo, tenerlo cerca y hablarle. Permite constituir un área intermedia entre él mismo y otra persona o entre él mismo y la realidad. El objeto transicional es a la vez objetivo y subjetivo, objetivo porque se constituye sobre un objeto real, subjetivo porque se le dan y atribuyen funciones en el campo de la imaginación. Esta noción fue introducida por el psicoanalista Winnicott.

Este objeto es la primera posesión “no-yo” del niño, un objeto material que celebra el vínculo con el mundo exterior, que anima a vincularse con el mundo aceptarlo y reconocerlo como real. Este objeto (una manta, un peluche, una pieza de tela, de lana o el canto de arrullo) se utiliza y finalmente, cuando el niño lo cree conveniente le abandona. Éste es un objeto externo que le es realmente suyo, el primer símbolo que crea para auxiliarse a entender que mamá es “otro” aparte de él. En el curso del desarrollo normal, una vez que el niño logra separarse y diferenciarse de la madre, el objeto es abandonado, mandado al olvido y el niño será capaz de desprenderse de él.

Es necesario recalcar la importancia de este objeto, incluso los padres de manera intuitiva parecen comprender lo importante que es, lo respetan y no hacen preguntas sobre su “origen” o función, entienden que no hay que lavarlo aunque esté sucio y huela mal, saben que será el acompañante de los viajes y salidas familiares, puesto que el niño lo lleva a todos lados como si fuera una parte de él mismo, necesario para ampararlo en distintos momentos. Este objeto es sólo suyo y no puede ser modificado, lavado o “mejorarlo”, es este objeto blanco de mimos y caricias, pero también de hostilidad que el niño ejerce sobre él. Es estrictamente necesario que este objeto “aguante” las descargas afectivas del niño, las experiencias de amor y odio que acompañan todo vínculo posterior.

 

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Ene
21

EL ASOMBRO DE LO COTIDIANO

El asombro, es el mayor motor del deseo de descubrir, de aprender

(Catherine L´Ecuyer)

 

 

Los niños y las niñas se asombran porque no conocen el mundo en el que viven, todo es nuevo para ellos y ellas.

Pero no solo se sorprenden por algo novedoso; no solo lo hacen la primera vez que ven algo. Niños y niñas tienen la capacidad de ver las cosas como si fuera la primera vez, una y otra vez. El asombro también es curiosidad.

Desde la Escuela Infantil del Hospital de Torrejón queremos no solo provocar este asombro sino también respetarlo. Acompañarles en este nuevo descubrimiento, en la curiosidad que les despierta uno u otro objeto, en observarles, ser acompañantes en esta mágica experiencia. Y desde el aula de bebés generamos ese asombro a través del Cesto de los Tesoros: un cesto lleno de objetos cotidianos, que por primera vez está en sus manos. Un cesto que descubrir cada semana. Un cesto lleno de asombro y curiosidad.

 

 

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